☆　なるべく、身近な自然や身の回りの物を利用してみました。

☆　自分自身、「面白い・　楽しい・不思議」と感じるものを教材の核に据えています。

☆　同じ教材でもいくつものねらいが重なり合っていたり、投げ込む場所もいくつかの流れが考えられたりします。
　そこで、利用者が理科教材として取り扱う場合の具体的なねらいとして、次の５種類を念頭に置いてみました。

　　　　　　　○　興味・関心をもたせる教材として（興味・関心）
　　　　　　　○　疑問をもたせる教材として（疑問）
　　　　　　　○　疑問の解明の手助けになる教材として（疑問の解明）
　　　　　　　○　観察・実験結果の分析と論理的思考への誘導に（納得）
　　　　　　　○　次への発展として（次の課題への発展）

　　これらをふまえて、利用者独自のプランを作り上げるという手法を用いることで、効果的な理科教材となると考
　えています。